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国家教委关于组织实施高等师范教育面向世纪教学内容和课程体系改革计划的通知
国家教委关于组织实施高等师范教育面向世纪教学内容和课程体系改革计划的通知
国家教委关于组织实施“高等师范教育面向２１世纪教学内容和课程体系改革计划”的通知
发文单位：国家教委
文 号：教师[1997]3号
发布日期：1997-10-29
执行日期：1997-10-29
为了贯彻落实党的十五大和《中国教育改革和发展纲要》精神，适应社会、经济和教育事业改革发展的需要，开创我国21世纪高等师范教育的新局面，经研究决定，从今年起开始组织实施“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”。
党的十五大提出，要把建设有中国特色的社会主义现代化事业全面推向21世纪。世纪之交，我国师范教育面临着来自国际、国内的诸多挑战，实施这一改革计划是我委组织的一项跨世纪工程，起点高、立意新，针对性强，对师范教育全面适应社会主义建设对各类人才培养的需要、全面提高办学质量和效益具有鲜明的时代特征和重大战略意义。
现将《关于组织实施“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的若干意见》、《“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目立项办法》、《“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目指南》、《“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目申请书》和《高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革指导委员会名单》印发给你们。望各有关单位根据要求，认真组织好项目申请工作，并将填写好的项目申请书一式五份于1997年11月30日前报送国家教委师范教育司。
附件：
一、关于组织实施“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的若干意见
二、“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目立项办法
三、“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目指南
四、“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目申请书（略）
五、高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革指导委员会名单
关于组织实施“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的若干意见
为了贯彻落实党的十五大精神，切实把教育摆在优先发展的战略地位，根据《中国教育改革和发展纲要》和全国师范教育工作会议的要求，以教学改革为核心，全面促进其他各项改革，把高等师范教育事业推向21世纪，国家教委决定，在高等师范本科院校（以下简称高师本科院校）采用科研立项办法组织实施“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”（以下简称“高师教学改革计划”）。为指导和推进这项改革工作顺利进行，特提出如下意见：
一、深化教学改革是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的重要保证。在教学改革中，教学内容和课程体系改革是重点和难点。改革开放以来，一些高师本科院校针对专业适应面窄、培养模式单一、课程体系不能充分体现师范特色和缺乏灵活性与多样性、课程结构不尽合理、教学内容相对陈旧等弊端，进行了改革探索与实践，取得了一定的成效。但是，随着社会进步、经济和科学技术的迅猛发展以及中小学教育改革的不断深化，高等师范教育在教学内容和课程体系方面存在的问题显得愈来愈突出，深化教学改革势在必行。当前，必须不失时机的加快教学内容和课程体系改革的步伐，加大改革力度。改革的根本目的是：改革培养模式，调整课程结构，用现代文化、科技发展新成果充实和更新教育内容，逐步实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化，提高师范教育专业化水平，培养适应21世纪社会和教育发展需要的新型师资。
世纪之交，国际竞争日趋激烈，这一竞争实质上是科学技术和人才素质的竞争。在国际、国内的宏观背景中，实施“高师教学改革计划”对于适应我国实施科教兴国和可持续发展战略对各级各类人才培养的需要，对实现《中国教育改革和发展纲要》以及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》提出的目标，对中小学教育的改革与发展，尤其是对当前基础教育全面实施素质教育，具有深远影响。同时，对其他各级各类师范教育的教学改革将起到重要的带动和推进作用。
二、实施“高师教学改革计划”的近期目标是：树立适应社会主义现代化要求的教育思想和观念，改革中小学师资培养模式，用三年或稍长一段时间形成一批具有示范性、典型性、影响大和有实质性突破的教学方案、课程体系、新型教材和教学模式等改革成果。为建立和形成面向21世纪、与现代社会、经济、科技和中小学教育发展相适应、体现终身教育思想的现代化高等师范教育教学内容和课程体系打下基础。
三、实施“高师教学改革计划”要以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，全面贯彻教育方针；坚持“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，贯彻落实“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要”和“要全面提高办学质量和效益”的精神，要解放思想，实事求是，遵循教学规律和师资培养规律，注重素质教育，培养和造就具有现代教育思想和观念、热爱教育事业、思想品德优良、专业基础扎实、从教能力强和富有创造力的新型师资。
四、转变教育思想和更新教育观念是教学内容和课程体系的改革的先导，并贯穿整个改革活动的始终，教育思想的转变和教育观念的更新要通过深化改革来实现。主管高师本科院校的教育行政部门和学校领导要适时组织广大教师认真研究和探讨教育思想和观念的发展变化，突破陈旧、落后的教育思想和观念的束缚，树立适应现代社会、经济、科技和中小学教育发展的教育思想和观念，以促进教学内容和课程体系改革。
五、实施“高师教学改革计划”是一项科学性、学术性、政策性很强的重要改革。主要内容包括：研究未来社会对中小学教师素质的要求；转变教育思想和观念，改革高等师范本科教育的培养模式；研究高等师范本科教育的培养目标和培养规格；研究和改革教育理论与实践课程的教学内容和体系；研究和改革主要专业的教学计划和课程结构；研究和改革基础课程、主干课程的教学内容和体系；应用现代教育技术研究和改革传统教学模式、教学方法等。
六、实施“高师教学改革计划”是一项有组织、有计划的系统工程，采取科研立项的办法，把研究过程和改革实践紧密结合起来，边研究、边实践、边改革、边建设。按总体设计、重点突破、集体攻关、分级立项和分级管理的方式组织实施。实施过程包括四个阶段：总体设计，统一规划——组织立项，协调整合——加强试验，逐步推进——成果鉴定，推广应用。
国家教委在充分调查研究和组织专家论证的基础上，制定《“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目指南》（以下简称《项目指南》），做出研究规划，提出具体实施意见。《项目指南》是分类指导高师本科院校教学改革的重要文件之一，是国家教委、学校主管部门和学校组织立项研究的依据。《项目指南》包括综合类和专业类两大类、15个改革项目。综合类项目力求解决覆盖面广、辐射力强、影响全面提高师范教育质量的宏观层次的热点、难点问题。专业类项目主要包括与中小学学科教育密切相关的专业及学科的改革课题，针对专业及其基础课程、主干课程围绕培养高素质中小学教师这一特定目标进行改革与研究。
改革成果要在少数学校和专业中经过两年以上试验，由项目管理部门组织专家鉴定并组织推广。对于内容体系上有较大创新和突破、并经过试用效果较好的教材，经审定，用“面向21世纪课程教材”的统一出版标记，由高等教育出版社等正式出版，并向全国高师本科院校推荐。
七、实施“高师教学改革计划”采取分级立项、分级管理的办法，经国家教委审批立项的项目由国家教委进行综合管理，并提供部分经费、组织经验交流、成果鉴定等。主管高师本科院校的教育行政部门和承担项目的学校要做好具体的领导管理工作，并提供必要的条件和至少对等的配套经费。各省、自治区、直辖市教育行政部门和各高师院校审批立项的项目，由批准部门管理，提供经费和鉴定成果，并报国家教委备案。
项目管理实行滚动制，各项目负责人和承担单位每年年终要向项目管理部门汇报研究和改革的进度情况。项目管理部门对工作进展好的项目可加大经费支持，对进展不好的项目，可暂终止项目的经费资助，或经专家审议撤消该项目。
国家教委采取多渠道筹措的方式，筹集专项资金，用于资助国家教委立项的项目。项目经费要保证专款专用，校、系不得扣留和提成。
国家教委将制定经费使用办法和项目实施细则，另文下发。
八、教师是教学改革的主力军。要积极引导广大教师提高对这项改革的迫切性和重要意义的认识，采取适当的措施，鼓励和支持广大教师积极参与。既要发挥水平高、教学经验丰富的老教师在这项改革中的重要作用，又要充分调动广大中青年教师的积极性，同时要特别注意发挥教育学科和教育科研方面的优势，各主要专业类教学内容和课程体系改革都要有教育学科和从事教育科研方面的教师参加。各级“高师教学改革计划”立项研究和改革项目，要与同级科学研究项目同等对待；对承担改革计划项目的教师、教学管理人员和研究人员，要与参加同级科学研究工作一样对待，并提供必要的支持。
九、实施“高师教学改革计划”是高等教育教学改革的重要组成部分，既要突出师范特色，又要注意吸取其他科类高等教育多年来在教学改革中取得的成功经验，某些相通的研究课题可直接借鉴和应用其优秀成果，避免重复研究和立项。改革过程中要特别注意处理好以下几个问题：
1、实施“高师教学改革计划”是一项深层次的理论研究和广泛实践活动相结合的教学改革，要切实加强对这项改革的评估，做到理论和实际相结合，过程评估和终结评估相结合，自评和他人评估相结合。国家教委成立由指导委员会成员、评估理论专家与大项目负责人等组成的评估小组，负责改革的评估工作，及时了解和掌握改革实践过程的成效，作出反馈性调节，不断改进工作，以提高改革研究的质量和效益。
2、教学内容和课程体系改革要坚持整体优化的原则，注重实效，注重质量。正确处理传统教学内容和现代教学内容、统一性和多样性、继承和创新的关系。注意研究国际师范教育教学改革的发展趋势，借鉴其成功经验。
3、实施“高师教学改革计划”，既要注意发挥学术水平高的重点学校的带动作用，又要充分调动广大高师本科院校积极参与，同时鼓励具有不同办学特色的高师本科院校之间开展合作研究。
4、立项项目要有一定的改革实践和研究基础，要处理好与高师本科院校正在开展的其它科研项目的关系，注意吸收相关的科研和教学改革成果。
十、国家教委组织成立高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革指导委员会并聘请一批顾问。指导委员会对实施高师教学改革计划的重大问题提出指导性意见和建议，受国家教委委托进行立项评审，对有关课题进行调查研究、监督指导和评估等工作；顾问从两院院士、师范大学和其他高等院校的有关专家中选聘，为实施高师教学改革计划中的重要政策和学术方向等提供咨询指导。
各省、自治区、直辖市和各有关部委教育行政部门是实施“高师教学改革计划”的直接领导者与组织者。各级教育行政部门和各高师本科院校要加强对这项工作的领导，采取切实措施，组织广大教师积极参与到这项改革中来，扎扎实实地推进改革，同时抓好改革试验和成果的应用推广工作。实施“高师教学改革计划”要抓住机遇而不可丧失机遇，开拓进取而不可因循守旧，以教学改革为核心，开创高等师范教育改革和发展的新局面。
“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目立项办法
“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”（以下简称“高师教学改革计划”）采取科研立项办法组织实施。为确保项目申报和立项工作的顺利进行，特制订本办法。
一、项目立项程序
“高师教学改革计划”项目的申报和立项工作今年内完成，具体申报和立项程序如下：
1、申报。各高等师范本科院校（以下简称高师本科院校）教务处负责组织项目申报工作，申报的项目经学校审核后，报省、自治区、直辖市教委（教育厅、高教厅）。国家教委直属师范大学直接报国家教委师范教育司。其他部委属高师本科院校报所在省、自治区、直辖市教委（教育厅、高教厅）。
国家教委直属师范大学与地方高师本科院校联合申报的项目和地方高师本科院校之间跨省、区联合申报的项目，由项目牵头单位组织申报。
2、初评。省、自治区、直辖市教委（教育厅、高教厅）和国家教委直属师范大学负责组织初评工作。在对所报项目进行筛选、分类、汇总并签署评审意见后，统一报国家教委师范教育司。
3、终审。国家教委师范教育司负责项目终审，委托高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革指导委员会组织专家，在省级教育行政部门初评的基础上进行项目终审，并提出立项意见。
4、审批。国家教育委员会根据评审结果审批项目。
二、项目立项条件
“高师教学改革计划”项目申报和立项的条件是：
1、立项项目要有一定的改革实践和研究基础；项目研究方案要反映现代教育思想，体现改革精神，具有科学性、突破性和师范特点；预期成果能够对全国高师院校起示范和指导作用，实践性强，具有推广价值。
2、项目的负责人应坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论；有较高的学术造诣并在所研究领域内有一定影响，熟悉师范本科教学情况并在教学改革方面有较丰富的实践经验；富于改革创新和团结协作精神，具有较强的组织能力；身体健康，愿意从事此项工作并有时间保证。
3、项目研究队伍的组织既要充分发挥学术水平高、有丰富教学经验的老教师在改革中的作用，又要引导中青年教师积极参加改革的研究与实验；既要充分发挥高师本科院校广大教师在这项改革中的主力军作用，也要注意吸收高师本科院校以外的学科专家和基础教育方面的专家参加。
4、项目主持单位和负责人必须是高师本科院校及其教师。
三、申报工作要求
项目申报工作是组织实施“高师教学改革计划”的基础环节。各校领导要高度重视，认真抓好，注意做到以下几点：
1、大力加强宣传动员工作。《关于组织实施“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的若干意见》和《“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目指南》是项目申报和立项的基本依据。各校要认真组织学习，做好宣传发动工作，在明确“高师教学改革计划”指导思想、目标和主要内容的基础上，动员广大教师积极参与项目的申报。
2、重视做好申报组织工作。项目申报分综合和专业两大类。综合类项目的申报要注意发挥学校的整体优势，专业类项目的申报要根据师范教育培养目标发挥学科优势，组织研究队伍时要有教学理论、课程理论和评价理论方面的专家参加。鼓励高师本科院校之间、尤其是国家教委直属师大和地方高师本科院校联合申报。
3、切实保证项目申报质量。“高师教学改革计划”共设15个改革项目，各校在组织项目申报工作过程中，要处理好数量和质量的关系，根据立项条件和改革实践的基础，严把质量关。
4、各校要认真填写《“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目申请书》（以下简称“项目申请书”），并对所申报的项目按项目编号进行排序。项目编号方法为“大项目编号—一级项目编号—子项目自然顺序号（以分号为标志）”。如大项目“教育学专业”的一级项目“教育学专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践”中的子项目“面向21世纪教育学专业培养目标、规格、课程方案的改革与实践”的编号为“05－1－3”。
四、时间安排
1、学校的项目申报工作于1997年11月10日前完成，并根据立项程序将“项目申请书”一式三份报送至有关部门。
2、省、自治区、直辖市教委初评工作完成后，于1997年11月30日将“项目申请书”一式三份报送至国家教委师范教育司。报送时间以邮戳时间为准，逾期不予受理。
3、项目评审工作将在1997年12月完成；项目审批工作待项目评审结束后进行。
“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目指南
综合类
01、高等师范本科教育课程方案和培养模式的研究与实践
01－1中小学教师现状调查与研究
主要研究内容：全国不同类型地区中小学教师现状调查和分析；中小学教师在政治思想品德、科学文化知识、教育教学理论和教师职业技能、身心素质等方面的理想目标和存在问题；优秀中小学教师的成长过程和成长规律；高师本科教育对中小学教师成长作用的分析与研究。
可设若干子项目
成果形式：研究报告
01－2高等师范本科教育改革经验、发展趋势和国际比较研究
主要研究内容：高等师范教育在师资培养方面的经验和存在的问题；教育思想、教学观念在师范教育改革与发展中的历史演变及发展趋势；面向21世纪改革高等师范本科教育教学内容和课程体系的国际比较研究；具有中国特色社会主义高等师范教育课程体系建设的理论研究。
可设若干子项目
成果形式：研究报告
01－3高等师范本科教育课程方案和培养模式的改革与实践
主要研究内容：我国高等师范本科教育教学内容和课程体系的历史演变和现状分析；中小学课程、教材、教学方法改革的现状分析和发展趋势研究；面向21世纪社会、经济、科学技术和基础教育发展对未来中小学教师素质的要求；高等师范本科教育的培养目标、培养规格研究以及课程方案和培养模式的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
02、师范学生教师职业道德、文化素质、心理素质教育的研究与实践
02－1师范学生教师职业道德教育的研究与实践
主要研究内容：高等师范本科教育中对师范学生进行教师职业道德教育的目标和任务；面向21世纪教师职业道德教育的内容、途径和方法的研究与实践；相关课程教学内容和体系的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案、教材
02－2师范学生文化素质教育的研究与实践
主要研究内容：高等师范本科教育中对师范学生进行心理素质教育的目标和任务；面向21世纪师范学生心理素质教育的内容、途径和方法的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案、教材
03、公共教育类课程体系及相关课程教学内容改革的研究与实践
主要研究内容：国内外提高教师职业标准的理论与实践研究；公共教育类课程的历史沿革、教学改革现状和发展趋势；公共教育类课程在提高师范教育专业化水平中的地位、作用、目标和任务；公共教育类课程体系及相关课程教学内容改革的研究与实践；教育实习途径与方法的改革与实践；教学方法的改革与实践；优化公共教育类课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案、教材
04、现代教育技术应用研究与实践
主要研究内容：应用现代教育技术改革师范教育传统教学模式的探索与实践；现代教育技术在部分专业主干课和公共教育类课程教学中的开发与应用；应用现代教育技术改革中小学教育的理论与实践研究；对非教育技术专业师范学生进行现代教育技术训练的目标、途径和方法的研究与实践；教育技术学专业改革的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案、教材、CAI课件
专业类
05、教育学专业
05－1教育学专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：教育学专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；教育学发展趋势及其对专业建设的要求；面向21世纪教育学专业培养目标、规格、课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
05－2教育学专业主干课程教学内容和体系改革的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
06、思想政治教育专业
06－1思想政治教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：思想政治教育专业教学研究与教学改革的历史与现状分析；思想政治教育专业相关学科发展趋势、中学思想政治课的教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪思想政治教育专业培养目标、规格和课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
06－2思想政治教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
06－3中学思想政治学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学思想政治学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学思想政治学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学思想政治学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
07、汉语言文学教育专业
07－1汉语言文学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：汉语言文学教育专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；汉语言文学发展趋势和中学语文教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪汉语言文学教育专业培养目标、规格和课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
07－2汉语言文学教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
07－3中学语文学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学语文学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学语文学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学语文学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
08、历史学教育专业
08－1历史学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究和实践
主要研究内容：历史学教育专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；历史学发展趋势和中学历史教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪历史学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究和实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
08－2历史学教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和课程体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
08－3中学历史学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学历史学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学历史学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学历史学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
09、数学教育专业
09－1数学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：数学教育专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；数学发展趋势和中学数学教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪数学教育专业的培养目标、规格和课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
09－2数学教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
09－3中学数学学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学数学学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学数学学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学数学学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
09－4非数学类各专业的高等数学课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：非数学类各专业高等数学课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪非数学类专业高等数学课程类型和各类型课程的教学内容，以及数学的基本思想、方法与专业结合的研究与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
10、物理学教育专业
10－1物理学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：物理学教育专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；物理学发展趋势和中学物理教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪物理教育专业的培养目标、规格和课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
10－2物理学教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
10－3中学物理学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学物理学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学物理学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学物理学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
10－4非物理教育专业物理学课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：非物理教育专业的物理学课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪非物理类专业物理学课程教学内容和体系的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
11、化学教育专业
11－1化学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：化学教育专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；化学发展趋势和中学化学教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪化学教育专业的培养目标、规格和课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
11－2化学教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
11－3中学化学学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学化学学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学化学学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学化学学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
11－4非化学类专业化学的课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：非化学类专业化学课程教学改革的现状分析和发展趋势；非化学类专业化学课程教学内容和体系的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
12、生物学教育专业
12－1生物学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：生物学教育专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；生物学发展趋势和中学生物教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪生物学教育专业的培养目标、规格和课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
12－2生物学教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
12－3中学生物学学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学生物学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学生物学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学生物学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
13、地理学教育专业
13－1地理学教育专业培养目标、规格和课程方案的研究与实践
主要研究内容：地理学专业的教学研究与教学改革的历史与现状分析；地理学发展趋势和中学地理教学改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪地理教育专业的培养目标、规格和课程方案的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案
13－2地理学教育专业主干课程教学内容和体系的研究与实践
主要研究内容：各门主干课程教学改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪各门主干课程教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
13－3中学地理学科教学课程的改革与实践
主要研究内容：中学地理学科教学课程改革的现状分析和发展趋势；面向21世纪中学地理学科教学课程的教学内容和体系的改革与实践；教学方法的改革；优化中学地理学科教学课程师资素质的研究与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、教材
14、计算机科学教育专业
主要研究内容：计算机科学发展趋势和中学计算机教育改革对未来中学教师培养的要求；面向21世纪计算机科学教育专业的培养目标、培养规格、培养模式以及课程方案的改革与实践；加强非计算机专业师范学生计算机教育的改革与实践。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、教学基本要求、改革方案
15、培养本、专科学历小学教师的专业建设研究
主要研究内容：面向21世纪小学教育对本专科学历小学教师在政治思想品德、文化科学知识、教育教学理论、教师职业技能和身心素质等方面的要求；培养本专科学历小学教师专业的设置及建设研究；培养本专科学历小学教师专业的培养目标、培养规格、培养模式和课程方案的研究与实践；培养本专科学历小学教师专业的师资队伍建设、教学设施配备的研究。
可设若干子项目
成果形式：研究报告、改革方案、教材
高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革指导委员会名单
主 任 委 员： 叶 澜 副主任委员 ： 郑师渠、史宁中 指导委员会成员： （按姓氏笔画排序） 万洪文 华中师范大学 马炜梁 华东师范大学 王 宁 北京师范大学 王昆杨 北京师范大学 王斯德 华东师范大学 史宁中 东北师范大学 叶 澜 华东师范大学 田克勤 东北师范大学 刘 武 华中师范大学 何克抗 北京师范大学 吴国庆 北京师范大学 张 超 华东师范大学 张奠宙 华东师范大学 张楚庭 湖南师范大学 张耀灿 华中师范大学 李克东 华南师范大学 郑师渠 北京师范大学 钟启泉 华东师范大学 徐效坡 东北师范大